关于教师教学的有趣典故，综合权威资料整理如下：

一、教学方法创新类

鬼谷子的“斧头砍柴”

鬼谷子给弟子孙膑和庞涓每人一把斧头，要求10天内砍100担柴。孙膑选择烧木炭，用柏树枝作扁担，成功完成任务且无烟，而庞涓仅知埋头苦干。此故事体现鬼谷子培养创新思维的教学理念。

铃木老师的“抽签教学法”

日本音乐教师铃木通过抽签决定学生每堂课的曲目，激发学生的好奇心和参与感。例如，学生抽到不熟悉的曲目后，因需参与教学过程而主动练习，效果显著。

二、学生管理智慧类

孙膑的“反问术”

鬼谷子问孙膑如何让他从房子里走出来，孙膑反问如何让他自己走出来，通过巧妙的逻辑让老师意识到自身局限。此故事展现孙膑的机智与教育智慧。

亮亮的“模拟同桌”

老师为解决学生冲突，安排亮亮与问题同学“隔离”模拟同桌生活，通过实际互动帮助其学会沟通与互助。最终亮亮主动道歉并改善了行为。

三、师德风范类

刘峙的“分餐教化”

古代教育家刘峙为解决学生饥饿问题，主动分享午餐，以实际行动传递关爱与责任感，成为教育史上的佳话。

杨时的“程门立雪”

北宋学者杨时为求学，在程颐雪夜中静立等待，直至雪积一尺。此典故成为尊师重道的象征，体现古代学者对知识的虔诚追求。

四、教育哲理类

“杞人忧天”的开导

有人因担心天地崩塌而忧心忡忡，智者通过分解问题（天积气、地积块）进行开导，使其豁然开朗。此故事蕴含辩证思维的教育意义。

“南辕北辙”的反思

魏王欲攻打邯郸却车马劳顿，寓言提醒教育需结合实际情况，避免空想与盲目行动。

这些典故不仅展现了教师在教学方法、学生管理、师德修养等方面的智慧，也蕴含着深刻的教育哲理，至今仍对教育实践具有启示意义。